Khi người trẻ thích “đổ lỗi”

“Đổ thừa” đang là căn bệnh lây lan khá nhanh trong một bộ phận giới trẻ Việt.

Đó là thái độ không nhận trách nhiệm về mình và đổ lỗi sang người khác mỗi khi vấp ngã để rồi than phiền và nhìn cuộc sống qua lăng kính phiến diện.

Trong học tập, căn bệnh này lại càng ngày càng trở nên trầm trọng. Qua khảo sát trong giới sinh viên học sinh, lý do khiến các bạn không có hứng thú trong học tập hoặc thỉnh thoảng cảm thấy chán nản là vì thầy cô, giảng viên không nhiệt tình; chương trình học quá nặng nề, nhiều lý thuyết, ít thực hành, phải học lệch…. Chỉ có một số ít thú nhận mình chán học là do ham chơi, do gia đình có chuyện không vừa ý và…do thất tình!

Dạo quanh Facebook, hàng loạt ý kiến mang ra tranh luận chỉ liên quan đến nội dung duy nhất là chán ghét giáo dục, muốn hủy bỏ một số môn mà các bạn cảm thấy không cần thiết. Thậm chí nhiều ý kiến đưa ra tranh luận chỉ nhằm vào một đề tài duy nhất là…nói xấu thầy cô!

Ngay cả những môn học thực sự cần thiết cho sự giáo dục đạo đức, rèn luyện sức khỏe toàn diện cũng bị các bạn học sinh phản ánh và đề nghị bãi bỏ. Theo Ken Zira “tôi cực ghét những môn như thể dục, quốc phòng, công nghệ, GDCD, không biết dạy để làm cái gì”… Mimi thì cho rằng “Mình muốn bãi bỏ môn địa lí, văn học và vật lí vì thấy không cần thiết” (?!) Hay nguyên nhân ở ngay chính bản thân ta nản học, lười biếng?

Thay vì tự nhìn lại chính mình, các bạn học sinh lại quay sang đổ lỗi cho đào tạo. Một ý kiến trên diễn đàn cho rằng “Hôm nay thi kiểm tra chất lượng học kì, môn văn thì bắt học 7, 8 bài. Lịch sử thì phải học cả chương. Học sao vô. Đúng là hành… học sinh”.

Thiết nghĩ học tốt hay không là bởi bản thân mỗi người. Nếu nỗ lực và cố gắng thì sẽ được đền đáp xứng đáng. Nhưng hình như một số bạn thời nay luôn tìm mọi cớ để đổ lỗi. Dẫu có những bất cập, nhưng chỉ là một phần rất nhỏ. Thay vì tự nghiền ngẫm và nhìn lại bản thân để nỗ lực cố gắng, một số bạn lại chọn cách “thở dài” và đổ lỗi cho hệ thống đào tạo. Tại sao ngày xưa thiếu thốn, học trò phải đi bộ hàng chục cây số để đến trường nhưng thế hệ đi trước vẫn có rất nhiều những người tài giỏi?

Hãy sáng suốt tự soi lại chính mình, đừng vội quy kết lỗi lầm sang người khác. Các bạn ạ!

ĐH Bách khoa TPHCM dự kiến tuyển 3.950 chỉ tiêu

TS Nguyễn Thành Nam, trưởng Phòng đào tạo ĐH Bách khoa TPHCM vừa cho biết, kì thi tuyển sinh năm 2011 nhà trường dự kiến tuyển 3.950 chỉ tiêu. Chỉ tiêu các ngành chỉ có sự thay đổi nhẹ. Nhà trường tiếp tục xét tuyển NV1B như năm 2010.

So với năm 2010 thì năm nay nhà trường không mở thêm ngành đào tạo mới. Hệ CĐ không tổ chức thi mà chỉ xét tuyển những thí sinh tham dự kì thi ĐH khối A.

Năm 2011 nhà trường tiếp tục tuyển 170 SV chương trình Việt-Pháp đào tạo kỹ sư chất lượng cao từ các thí sinh đã trúng tuyển vào trường ở tất cả các ngành. Hai năm đầu học chương trình đại cương chung, sau đó thi tuyển vào 7 ngành Hàng không, Cơ Điện tử, Hệ thống năng lượng, Viễn thông, Vật liệu Tiên tiến, Vật liệu Polyme, Xây dựng-Năng lượng.

Tuyển 50 SV vào khóa 5 chương trình Đào tạo Tiên tiến theo dự án của Bộ GD-ĐT nhóm ngành Điện-Điện tử – theo chương trình của Đại học Illinois (Mỹ).

Dưới đây là thông tin về khối thi, chỉ tiêu dự kiến các ngành đào tạo năm 2011.

Đại học Bách khoa TPHCM

Khối

Chỉ tiêu (dự kiến)

QSB

* Các ngành đào tạo đại học:

3.800

- Công nghệ Thông tin
(Kỹ thuật Máy tính; Khoa học Máy tính)

106

A

330

- Điện – Điện tử
(Điện năng – Kỹ thuật điện; Tự động hoá và Điều khiển; Điện tử – Viễn thông)

108

A

660

- Cơ khí – Cơ Điện tử
(Cơ điện tử, Cơ điện, Kỹ thuật Chế tạo, Kỹ thuật Thiết kế, Kỹ thuật Nhiệt lạnh, Kỹ thuật Máy Xây dựng & Nâng chuyển)

109

A

500

- Kỹ thuật Dệt may

112

A

70

- Nhóm ngành Công nghệ Hoá – Thực phẩm – Sinh học (KT Hoá học; CN Chế biến Dầu khí; Quá trình và Thiết bị; Công nghệ Thực phẩm, Công nghệ Sinh học)

114

A

430

- Xây dựng
(Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp; Xây dựng Cầu đường; Cảng và Công trình biển; Xây dựng Công trình thuỷ – Cấp thoát nước)

115

A

520

- Kiến trúc (Kiến trúc Dân dụng & Công nghiệp)

117

V

40

- Kỹ thuật Địa chất – Dầu khí
(Địa chất dầu khí; Công nghệ khoan và khai thác dầu khí; Địa kỹ thuật; Địa chất khoáng sản; Địa chất môi trường)

120

A

150

- Quản lý Công nghiệp
(Quản lý Công nghiệp; Quản trị kinh doanh)

123

A

160

- Kỹ thuật và Quản lý Môi trường

(Kỹ thuật Môi trường; Quản lý Công nghệ Môi trường)

125

A

160

- Kỹ thuật giao thông (Ôtô -Tàu thủy -Hàng không)

126

A

180

- Kỹ thuật Hệ thống Công nghiệp

127

A

80

- Công nghệ Vật liệu

(Vật liệu Polyme – Silicat – Kim loại)

129

A

200

- Trắc địa (Trắc địa, Địa chính, GIS-Hệ thống thông tin địa lý)

130

A

90

- Vật liệu và Cấu kiện Xây dựng

131

A

80

- Nhóm ngành Vật lý kỹ thuật- Cơ kỹ thuật (Kỹ thuật Y sinh, Kỹ thuật Laser, Cơ kỹ thuật)

136

A

150

* Các ngành đào tạo cao đẳng:

150

- Bảo dưỡng công nghiệp
(Chương trình do các trường IUT của Pháp tài trợ – Hàng năm có 50 chỉ tiêu liên thông lên bậc Đại học Chính quy ngành Cơ khí – Kỹ thuật chế tạo)

C65

A

150


Theo dantri.com.vn

Hai nữ sinh Việt giành giải thưởng tại Úc

Hai nữ sinh Việt Nam là Lê Nguyễn Ngọc Ánh và Hứa Thị Kim Châu nằm trong nhóm 5 sinh viên tài chính ĐH La Trobe, Úc vừa giành chiến thắng trong vòng thi toàn quốc của cuộc thi CFA – Global Investment Research Challenge (Thách thức nghiên cứu đầu tư toàn cầu) do Viện CFA tổ chức.

Họ sẽ tiếp tục tham dự vòng chung kết CFA châu Á tổ chức tại Bali, Indonesia vào tháng 2/2011 và nếu tiếp tục thắng sẽ bước vào vòng chung kết Thế giới được tổ chức vào tháng 4/2011 tại Hoa Kỳ. Đây là cuộc thi nhằm giúp sinh viên nâng cao kiến thức về tài chính và đầu tư thương mại thông qua việc nghiên cứu, đánh giá và viết một bản báo cáo về tình hình tài chính của một doanh nghiệp cụ thể.

Được biết, Lê Nguyễn Ngọc Ánh năm nay 22 tuổi, vốn là học sinh chuyên Lý Trường chuyên Lê Quý Đôn, thành phố Đà Nẵng. Năm 2006, Ngọc Ánh đỗ thủ khoa Trường đại học Kinh tế Đà Nẵng và nhận được học bổng du học của thành phố Đà Nẵng.

Hứa Thị Kim Châu cũng đồng lứa tuổi, là sinh viên Trường đại học Ngoại thương TPHCM. Năm 2009, Kim Châu sang Úc du học theo một chương trình liên kết.

Sau khi giành chiến thắng trong cuộc CFA vòng nước Úc, Ngọc Ánh và Kim Châu được Trường đại học La Trobe nhận làm trợ giảng trong vòng 1 năm. Hai bạn trẻ này đều có dự định học lấy bằng Danh dự (Honour) để có cơ hội làm tiếp nghiên cứu sinh ở Úc.

Theo Đại Đoàn Kết

Ba Sở “bắt tay” trị bạo lực học đường

Tình trạng học sinh mang hung khí đến trường, tụ tập đánh nhau, gây án mạng,… đang trở thành trào lưu đáng báo động. Trước thực trạng này, 3 Sở ngành của TPHCM đã “bắt tay” nhau trị bạo lực học đường.

Tại kỳ họp thứ 19, HĐND TPHCM khóa VII, lãnh đạo Sở Giáo dục – Đào tạo, Sở Thông tin truyền thông và Công an TPHCM cho biết sẽ phối hợp với nhau để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường.

Ông Huỳnh Công Minh – Giám đốc Sở Giáo dục – Đào tạo TPHCM – cho rằng, bạo lực học đường mang tính thời đại. Do ảnh hưởng của lối sống phương Tây xâm nhập vào xã hội Việt Nam đã tác động rất lớn đến tâm sinh lý của học sinh. Mặt khác, do cuộc sống gia đình phát triển theo hướng rời rạc, thiếu gắn bó dẫn đến sự “trống rỗng” trong tâm hồn của trẻ. Vì vậy, nhiều khi buồn vui hay có những điều băn khoăn, các cháu không biết tâm sự hay hỏi ai.

Việc học sinh đánh nhau là chuyện bình thường, không phải là chuyện “xưa nay hiếm”. Tuy nhiên, học sinh đánh nhau có hung khí, tổ chức quay phim, phát tán clip… và có sự tham gia của gia đình như thực tế hiện nay là rất báo động.


Bạo lực học đường đang làm đau đầu các ngành chức năng

Trước “vấn nạn” này, ông Huỳnh Công Minh cho rằng, giải pháp tối ưu là đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên, thay thế quan niệm “trăm sự nhờ thầy”. Hội phụ huynh cần phát huy hơn nữa vai trò của mình trong việc gắn kết giữa các phụ huynh, để họ quan tâm hơn đến việc giáo dục văn hóa, nhân cách con mình. Bên cạnh đó, luật pháp cần có những quy định cụ thể, can thiệp sâu bằng cách quy định những điểm kinh doanh trong việc mua bán cho các đối tượng là học sinh như bán gì cho học sinh? tiệm nét, quán café, quán bar có cho phép học sinh lui tới? tới vào thời điểm nào?

Ông Phạm Minh Trí, đại biểu HĐND TPHCM cho rằng giải pháp quan trọng nhất vẫn là giáo dục tâm lý kết hợp với trách nhiệm chăm lo con cái của gia đình.

Còn đại biểu Nguyễn Văn Bạch cho rằng: “Nhiều giáo viên còn như bà chằn thì làm sao học sinh dám đến gần huống chi nói đến chuyện tâm sự những chuyện khó nói… Tôi đề nghị nên kết hợp vai trò của nhà trường – gia đình – xã hội thì mới “trị” tận gốc bạo lực học đường…”.

Vừa qua, vụ học sinh trường THCS Mạch Kiếm Hùng (Q.5, TPHCM) đánh nhau, trong đó có cả thành viên ban cán sự lớp. Nhiều người cho rằng, cần cân nhắc trong việc lựa chọn ban cán sự lớp, bởi chính những nhân tố này sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình của học sinh một cách nhanh chóng và đầy đủ nhất. Nếu chọn một lớp trưởng mà không gương mẫu, còn tham gia đánh nhau như trường hợp ở trường Mạch Kiếm Hùng thì ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh hoạt chung cả lớp.

Theo Sở Thông tin truyền thông (TTTT) TPHCM, các game kiếm hiệp chi phối đến cách hành xử của học sinh. Ông Lê Mạnh Hà – Giám đốc Sở TTTT cho rằng trò chơi bạo lực nhất là bắn súng, kiếm hiệp… Với những hệ lụy xấu đã xảy ra trong học đường, Sở TTTT đã mạnh tay xử lý khi không cho phép hoạt động gme bắn súng. Cho đến nay, đã có 20 trò chơi game (trong đó có 18 game bạo lực) đã được ngưng hoạt động.

Đại tá Phan Anh Minh – Phó Giám đốc Công an TPHCM – cho rằng: “Nguyên nhân phổ biến dẫn đến bạo lực học đường là do văn hóa ứng xử của giới trẻ hiện nay đang… có vấn đề”.
Trước thực trạng báo động về bạo lực học đường, tại kỳ họp thứ 19, HĐND TPHCM khóa VII, lãnh đạo 3 Sở ngành: Sở Giáo dục – Đào tạo, Sở TTTT và Công an TPHCM cam kết sẽ phối hợp tốt để ngăn chặn vấn nạn này.

Theo:dantri

“Nóng rực” cảnh cặp teen khoe ảnh phòng the

Theo chủ topic thì cặp đôi này ở Hải Phòng và trên người thiếu nữ này chỉ mặc áo rất… mong manh.

Trào lưu nữ sinh “tự sướng” bằng cách chụp những tấm hình nhạy cảm rồi đưa lên mạng để “khoe hàng” đã trở nên nhàm chán, lỗi thời. Bạn đọc chỉ nhìn thoáng qua là có thể biết được “kịch bản” của trò chơi này.

Nhưng khi xu hướng trên “nguội lạnh” sau một thời gian nóng rực thì lại xuất hiện một xu hướng mới, có phần kịch tính hơn: Không chỉ xuất hiện 1 mình, nữ sinh “mang” thêm bạn trai lên mạng để khoe những bức hình nóng bỏng trong những tư thế nhạy cảm của 2 người.

Trên một số diễn đàn dành cho tuổi teen (như h….com, teen….com, …) thời gian gần đây thường xuất hiện những topic rất nóng (nằm trong thư mục “Chém gió – Scandal – Chat chit – Bình luận – Sự kiện), thu hút sự quan tâm đặc biệt của những thành viên tham gia.

Đó là việc có những cặp đôi rất trẻ (tuổi đời có thể đoán là không sinh trước năm 1992) tự chụp ảnh (hoặc chụp cho nhau) trong những tư thế rất nhạy cảm tại khách sạn (hoặc nhà nghỉ), sau đó tung lên mạng.

Những bức ảnh này chụp cảnh 2 người ở nhiều trạng thái cảm xúc, nhiều tư thế khác nhau, lúc đang làm động tác “ân ái” mặn nồng, lúc ôm hôn thắm thiết, lúc nhìn nhau say đắm. Thậm chí, ngay trong lúc “mắt làm việc của mắt” thì “tay cũng làm việc của tay”.

Mọi bức hình ghi lại cảnh thắm thiết đều được một trong hai người tự chụp (trong đó có những bức hình không thể mô tả bằng lời lẽ).

Song song với những bức hình sóng đôi nhau như thế này là những bức hình thiếu nữ “tự sướng” một mình. Điểm khác là thiếu nữa này không “e dè úp mở” như thời mới rộ lên mốt chụp ảnh “tự sướng”, mà mạnh bạo hơn khi “khoe” gần như toàn bộ thân thể của mình dưới ống kính.

Theo chủ topic thì cặp đôi này ở Hải Phòng và trên người thiếu nữ này vẫn mặc áo màu trắng (theo quan sát thì nhiều khả năng là áo đồng phục).

Điều ngạc nhiên hơn cả là trong tất cả những bức hình nóng bỏng này, khuôn mặt của đôi tình nhân không hề được giấu giếm!

Đây là những bức hình được đưa lên mạng vào cuối tháng 9/2010. Trước đó 3 tháng, trên cùng diễn đàn này cũng đã có một cặp đôi thể hiện “cá tính”, tình yêu theo cách tương tự và khiến không ít thành viên phát hoảng về lối sống của một bộ phận giới trẻ hiện nay.

Ngay lập tức, những bức hình này được copy lại và phát tán rộng rãi trên các “hot blog” hoặc những diễn đàn có nhiều người truy cập, tạo nên một cuộc bàn tán sôi nổi.

Theo các thành viên trên diễn đàn, đây rất có thể là trò chơi trội của những bạn trẻ thuộc thế hệ 9X, bởi so với thế hệ 9X thì thế hệ 8X được coi là đã “già cỗi, tụt hậu” về tư tưởng và phong cách sống, không thể có những ý tưởng “mạnh bạo” như vậy được.

Hiện nay, thế hệ 9X được coi là dòng F2, thay thế F1 (đời đầu – khơi mào cho danh xưng hotgirl) thuộc thế hệ 8X như H. T.L, T. TOP, Elly T., M.V, vv…

Điểm khác biệt của hai thế hệ này được các thành viên liệt kê ra gồm: Thế hệ 9X ngày nay “bốc” hơn, “nóng” hơn và cũng “lì lợm” hơn…

Theo:vietnamnet

Hàn Quốc: Học sinh cuối cấp ba học 11 tiếng/ngày

Theo một khảo sát mới đây, những học sinh cuối cấp ba là những học sinh chăm chỉ nhất xứ Hàn: tính trung bình, các em học sinh cuối cấp ba ở Hàn Quốc học 11 tiếng mỗi ngày và chỉ ngủ 5 tiếng 24 phút/ngày.

Theo khảo sát về việc sử dụng thời gian nói chung của học sinh (HS) Hàn Quốc, các HS cuối cấp 3 học trung bình 11 tiếng 3 phút mỗi ngày, nhiều hơn 3 tiếng so với các sinh viên đại học. Trong khi đó, thời gian để giải trí và dành cho các việc cá nhân của HS cuối cấp 3 ít hơn 1 tiếng so với các sinh viên đại học.

Ngoài ra, khoảng 30% HS bỏ bữa sáng 5 ngày/tuần, 66% ăn thức ăn nhanh như hamburger, pizza hoặc gà rán ít nhất một lần/tuần.

Một nữ sinh ở Seoul, Hàn Quốc cầu nguyện trước khi dự kỳ thi tuyển sinh đại học hồi tháng 11 năm nay. Tính trung bình, học sinh cuối cấp ba ở Hàn Quốc học 11 tiếng mỗi ngày. (Ảnh: Korea Times)
Xét trong lĩnh vực giáo dục, 57% HS cuối cấp 3 đi học thêm. Tuy nhiên, chỉ 31% HS hài lòng với các phương pháp giáo dục, và 23% không hài lòng.

Đồng thời, HS Hàn Quốc cũng phản đối các hình phạt thân thể. Phân nửa trong số các HS cuối cấp nói “không” với hình phạt thân thể, trong khi đó 2/3 HS cho rằng các giáo viên không nên mắng chửi hay dùng những lời lẽ nặng nề với các em.

Cũng theo khảo sát nói trên, các HS cuối cấp 3 đa số xung đột với bố mẹ về việc thi đại học và nghề nghiệp (46%) và thành tích học tập (38%).

Đặc biệt, có tới 80% HS cuối cấp 3 cho biết các em bị stress về những việc liên quan đến học hành và trường lớp.


Nguồn: Korea Times
Theo Dân trí

Năm 2011, học sinh trường chuyên học môn Toán, Tin bằng tiếng Anh

Bắt đầu từ năm học 2011, học sinh các trường chuyên sẽ học môn Toán, Tin học bằng tiếng Anh.


Đó là một trong những nội dung của kế hoạch thực hiện Đề án ngoại ngữ của Chương trình phát triển giáo dục trung học (CTGDTrH) để triển khai Đề án ngoại ngữ đối với giáo dục trung học ngay từ năm học 2011-2012 mà Bộ GD-ĐT vừa công bố.

Cụ thể, Bộ sẽ triển khai Đề án Ngoại ngữ đối với giáo dục trung học ngay từ năm học 2011-2012 cho các trường Trung học cơ sở (THCS), Trung học phổ thông (THPT) đủ điều kiện thực hiện và mở rộng dần quy mô cho những năm tiếp theo để đến năm 2020, tất cả các trường THCS, THPT đều tham gia thực hiện Đề án ngoại ngữ, trong đó tạo điều kiện cho học sinh học hai ngoại ngữ (học tự chọn ngoại ngữ 2).

Theo đó, Bộ sẽ xây dựng Chương trình tiếng Anh cho cấp THCS và THPT đảm bảo sự liên thông giữa các cấp học, tạo cơ sở để phân bổ lượng thời gian cho từng cấp học và Tài liệu dạy học các môn khoa học bằng tiếng Anh (Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học) cho các trường THPT chuyên.

Chương trình tiếng Anh cấp THCS (lớp 6, 7, 8, 9) được áp dụng từ lớp 6 với thời lượng 3 tiết/tuần. Tổng số tiết của toàn cấp THCS là 420 tiết. Kết thúc cấp THCS, học sinh sẽ đạt trình độ bậc 2 theo KNLNN ở cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.

Chương trình tiếng Anh cấp THPT (lớp 10, 11, 12) được áp dụng từ lớp 10 với thời lượng 3 tiết/tuần. Tổng số tiết của toàn cấp THPT là 315 tiết. Kết thúc cấp THPT, học sinh sẽ đạt trình độ bậc 3 theo KNLNN ở cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.

Đối với hệ chuyên, tài liệu dạy học các môn khoa học bằng tiếng Anh (song ngữ) được áp dụng cho trường THPT chuyên từ lớp 10, trước mắt là môn Toán, Tin học.

Bộ sẽ thực hiện xây dựng Chương trình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên dạy các môn khoa học bằng tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học tiếng Anh và áp dụng từ năm học 2011-2012.

Tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên môn trong nước và ngoài nước cho giáo viên dạy tiếng Anh (chú trọng đối với giáo viên tiếng Anh các đơn vị thụ hưởng CTGDTrH) và giáo viên dạy các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học bằng tiếng Anh (giai đoạn đầu, bồi dưỡng giáo viên dạy 02 môn Toán học và Tin học bằng tiếng Anh).

Các trường THCS, THPT tham gia thực hiện Đề án ngoại ngữ sẽ được cung cấp thiết bị dạy học phòng học bộ môn ngoại ngữ và phòng học thông thường đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học ngoại ngữ, trong đó chú trọng cung cấp cho các đơn vị thụ hưởng CTGDTrH gồm: 32 trường THCS, 41 trường THPT, 76 trường THPT chuyên và 6 trường thực hành sư phạm.

Năm học 2011-2012, triển khai thí điểm Chương trình, tài liệu tiếng Anh mới đối với các trường tham gia thực hiện Đề án ngoại ngữ, trong đó có các trường thụ hưởng CTGDTrH; Quy mô các trường THCS, THPT tham gia thực hiện Đề án ngoại ngữ tăng dần hàng năm để đến năm 2020 triển khai đến toàn bộ các trường THCS, THPT trên toàn quốc.

Được biết, đối với dạy ngoại ngữ trường chuyên, Bộ đã có kế hoạch tập huấn tiếng Anh cho 456 giáo viên dạy các môn học ở trường chuyên trong mùa hè 2011. Mục tiêu của chương trình là giáo viên chuyên có thể dạy các môn học của mình cho học sinh bằng tiếng Anh. Tổng kinh phí tập huấn tiếng Anh cho giáo viên chuyên là 638.600 USD.

Theo:Dantri

Lao đao đời sống giáo viên hợp đồng

những xã vùng cao như Thành Sơn, Trung Thành, Trung Sơn của huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá, các thầy cô giáo với mức lương từ 550 nghìn đồng/tháng đến vài triệu đồng một tháng cũng phải vật lộn với giá cả đắt đỏ không kém gì thủ đô.

Tết này không dám về quê


gioi thieu

Đi đò qua sông Mã là vào bản Chiềng, thuộc xã Trung Sơn. Ở đây có khu lẻ của trường tiểu học Trung Sơn là một khu nhà cấp 4 cũ nát, có 3 phòng học nhưng phải dành một phòng để làm chỗ ăn ở, sinh hoạt cho hai vợ chồng thầy Ngô Quốc Hoà.


Thầy Hoà lên với giáo dục vùng cao xã Trung Sơn, huyện Quan Hoá từ năm 2003. Sau 5 năm hưởng chế độ thu hút giáo viên lên vùng cao, từ năm 2009 đến nay, thu nhập của cả gia đình anh vào khoảng 3,7 triệu/tháng.


Thầy Hoà may mắn đã vào biên chế, nhưng vợ thầy, chị Hà Thị Điệp là giáo viên mầm non, hưởng lương hợp đồng tỉnh với mức lương 535 nghìn đồng/tháng. Với giá cả sinh hoạt trên các xã vùng cao Quan Hoá như hiện nay, thầy Hoà nói vui, lương của hai vợ chồng anh mỗi tháng chưa đủ để mua 5 yến thịt lợn.


Giá cả thực phẩm ở đây khiến người ta phải “choáng” không kém gì Hà Nội. Gạo rẻ cũng phải 16 nghìn đồng/ kg. Thịt lợn leo giá từng ngày, đến bây giờ đã lên tới hơn 80 nghìn đồng/kg. Rau lại càng là thứ hàng đắt đỏ và xa xỉ: 6 nghìn đồng mới mua được bó rau “ra hồn”. Các cô giáo ở đây đi chợ phải mếu máo khi mua 5 nghìn đồng chỉ được vẻn vẹn 4 cây cải canh.


Thực phẩm hay hàng gia dụng ở đây đều từ xã Co Lương- Mai Châu, thuộc Hoà Bình đưa lên bán nên giá cả đội lên từng ngày theo giá miền xuôi và còn “đội” thêm tiền xăng xe, công sức vận chuyển vất vả gần 50km đường núi của người buôn bán.


Thầy Hoà tâm sự: Hai vợ chồng và con nhỏ hơn 1 tuổi, nếu tiêu pha thắt lưng buộc bụng cũng không đủ để mua sữa cho con. Tết này quyết định không về, cũng chưa biết tính thế nào để có tiền tiêu Tết.


Lao đao đời sống giáo viên hợp đồng


Do thiếu giáo viên, hàng năm, phòng giáo dục huyện Quan Hoá phải chủ động hợp đồng hàng trăm giáo viên để đảm bảo chương trình dạy và học cho trẻ em vùng cao.


Các thầy cô giáo hợp đồng tỉnh, huyện với mức lương vô cùng ít ỏi (hợp đồng tỉnh 550 nghìn/tháng, có bảo hiểm, hợp đồng huyện (3 tháng một lần) 800 nghìn/tháng đối với hệ trung cấp, 900 nghìn/tháng đối với hệ CĐ- ĐH không có bảo hiểm) nhưng vẫn đang “gánh” mức sống như vậy.

Ngoi nha tranh ở giữa bản Bó được ngăn đôi, một nửa làm lớp học cho các bé mầm non, một bửa làm nơi ở cho cô Hà Thị Ti, giáo viên hợp đồng của huyện

Để gieo được con chữ cho trẻ em vùng cao, những thầy cô giáo với đồng lương hợp đồng có khi cả tháng trời không biết đến những mặt hàng xa xỉ như thịt cá hay chỉ biết đợi cuối tuần về xuôi. Nếu trời mưa, đường núi “giam lỏng” chân người, cơ hội về nhà và có thêm phụ cấp, bữa cơm có rau, có thịt đầy đủ cũng chẳng còn hi vọng.


Với các thầy cô giáo lại cắm bản trong các khu lẻ xa xôi thì điều kiện ăn ở vô cùng khó khăn.


Trường mầm non bản Bó, khu lẻ của trường mầm non Trung Sơn thực tế chỉ là một ngôi nhà tranh nhỏ bé bốn bề gió lùa được ngăn đôi để dành một nửa cho cô giáo Hà Thị Ti ở tạm. Mặc dù trường nằm ngay bên đường chính vào xã nhưng có lẽ còn rất lâu nữa, ngôi nhà tranh này mới được xây dựng thành một phòng học kiên cố.


Không chỉ ở bản Bó mà các khu lẻ khác của trường tiểu học, mầm non Trung Sơn, các thầy cô vẫn ở trong những nhà cấp 4 xuống cấp, nhà lá tạm bợ mà người dân dựng lên để có chỗ cho con học lấy cái chữ.


May mắn nhất đối với thầy cô giáo dạy hợp đồng ở các khu chính, khu trung tâm là cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp. Nhưng hơn cả là ở đây, họ có các đồng nghiệp hưởng lương biên chế đùm bọc. Mặc dù cũng chỉ 2-3 triệu một tháng nhưng đó đã là mức lương mơ ước của những thầy cô giáo đang dạy hợp đồng.


Ba xã Trung Thành, Trung Sơn, Thành Sơn đều chưa có điện lưới. Để có nước dùng, có điện thắp sáng và xem chương trình thời sự, mỗi tháng, các thầy cô lại phải bỏ ra một khoản không nhỏ cho tiền xăng, dầu máy nổ, máy phát điện.


Thầy Lưu Tuấn Anh chia sẻ, các thầy cô giáo sống trong khu nhà công vụ và góp gạo thổi cơm chung để đùm bọc được nhau. Các thầy cô dạy hợp đồng đóng tiền ăn 500 nghìn/ tháng, còn lại những người trong biên chế “gánh” mức 700-900 nghìn. Cùng với tiền dầu máy nổ, máy phát điện, có tháng các thầy cô trong biên chế phải trả đến 1,5 -2 triệu. Vậy nhưng có thầy cô dạy hợp đồng vẫn cố gắng ăn riêng, mong sao tiết kiệm hơn được chút ít.


Khi mới lên với vùng cao, cuộc sống ở đây khiến cho nhiều thầy cô giáo phải sốc và hằng đêm khóc thầm vì cái rét của rừng, cái cô đơn và nhọc nhằn của nghề. Cô giáo Phạm Thị Sen tâm sự: Mỗi khi đêm xuống, cái lạnh và cái im lặng của đêm rừng, nằm một mình trong ngôi nhà tranh bốn bề trống trải, nước mắt tủi thân, lo sợ cứ thế thi nhau chảy.


Cứ 3 tháng một lần, cô giáo mới được nhận lương. Khu lẻ cái gì cũng đắt đỏ, giá cả dầu gội, xà phòng lên không biết xuống. Có những ngày mưa không dự trữ được thức ăn, cái đói khiến cô phải nhai những chiếc bánh mì khô khốc, đắt đỏ để quên đi. Cũng như cô, giáo viên hợp đồng hầu như đều cầu cứu đến phụ cấp của bố mẹ ở quê nhà.

Động lực chủ yếu để các thầy cô giáo dạy hợp đồng bám trụ lại vùng núi cao đầy khó khăn, gian nan này không chỉ là vì tình yêu đối với nghề, tình thương đối với những mầm non của núi rừng thiệt thòi rất nhiều so với miền xuôi mà còn bởi hi vọng một ngày nào đó, thầy cô sẽ được biên chế chính thức, hưởng đồng lương xứng đáng với công sức bỏ ra vì sự nghiệp giáo dục miền núi.

Một phòng học cũ ở khu nhà cấp 4 xuống cấp được tận dụng làm phòng ở của vợ chồng thầy Ngô Quốc Hoà và cô Vũ Thị Điệp ở bản Chiềng, khu lẻ của trường tiểu học và trường mầm non xã Trung Sơn.

Thầy Đỗ Tuấn Anh, hiệu trưởng trường TH Trung Sơn, có 13 năm gắn bó với những mái trường vùng cao Quan Hoá chia sẻ: Đối với các thầy cô giáo dạy hợp đồng, cuộc sống trên vùng cao là cả một thử thách lớn, nhưng họ vẫn bám trụ, chờ đợi biên chế, đó là nghị lực lớn vô cùng.


Các thầy cô giáo ở đây đều rất trẻ tuổi nhưng số năm gắn bó với vùng cao không trẻ chút nào. Hợp đồng thì 3, 4 năm, biên chế ít nhất cũng 5 năm.


Các thầy cô giáo hợp đồng vùng cao không chỉ là chờ đợi vài tháng hay một năm. Ở các xã như Nam Động, Thành Sơn, Trung Sơn, Trung Thành, không ít các thầy cô giáo đã sống với mức lương hợp đồng từ 600 đến 900 nghìn đồng đến 5, 6 năm. Công tác xoá mù chữ và phổ cập Trung học cơ sở có sự đóng góp không nhỏ của những thầy cô giáo dạy hợp đồng, vì số lượng giáo viên như thế này không phải ít ở các trường.


Như trường Tiểu học Thành Sơn có 20 cán bộ, giáo viên thì đã có tới 9 người hợp đồng huyện, 7 thầy cô đã hợp đồng trên 2 năm, có thầy dạy hợp đồng đã 5 năm. Trường THCS Thành Sơn có 13 giáo viên đứng lớp thì đã có tới 8 giáo viên hợp đồng, chỉ có 5 người biên chế.


Ở xã Trung Sơn, trường THCS Trung Sơn có 13 cán bộ, giáo viên nhưng cũng có tới 6 người hợp đồng. Trường Tiểu học Trung Sơn có 23 cán bộ, giáo viên thì đã có 7 người hợp đồng. Thậm chí, cô kế toán Nguyễn Thị Hà đã hợp đồng đến 8 năm với mức lương hiện tại là 800 nghìn đồng/tháng.


“Người ta đợi được thì mình cũng đợi được. có những người đã đợi đến 5, 6 năm còn chưa vào được biên chế, mình mới chỉ đợi có 3 năm…”- cô giáo Nhự- giáo viên hợp đồng của trường mầm non Trung Sơn tâm sự về chờ đợi biên chế chưa biết đến bao giờ.

Theo Vietnamnet

Teen “trúng đậm” nhờ trận Việt Nam – Singapore

Với chút nhanh nhạy làm ăn, “dẻo miệng” rao bán, không ít bạn trẻ đã “trúng đậm” khi bán cờ, băng đô, trước và sau trận đấu giữa Việt Nam – Singapore vừa diễn ra.

Mặc dù trận đấu giữa Việt Nam và Singapore diễn ra lúc 19h30 nhưng trước đó khoảng 3 tiếng đồng hồ, quảng trường phía trước SVĐ Mỹ Đình trở nên nhộn nhịp hơn hẳn trận Việt Nam – Philippines trước đó.

Dường như nắm bắt được tính chất quan trọng và cũng là trận đấu cuối cùng của ĐTVN ở vòng bảng nên không chỉ cánh “buôn bán nhỏ” mà cả các bạn trẻ quyết không bỏ lỡ cơ hội này để kinh doanh chút đỉnh.

Có lẽ chính vì tâm lý chung đó nên SVĐ Mỹ Đình gần như tràn ngập hình ảnh các bạn trẻ đi thành từng nhóm mời gọi người hâm mộ mua cờ, băng đô quấn đầu hay dán quốc kỳ.

Khi được PV  hỏi chuyện, bạn Nguyễn Thị Hoa (SV năm 2 trường Thương Mại) bật mý: “Giờ này bán chưa được nhiều vì đông bạn cùng bán quá mà CĐV chỉ nghe ngóng là chính, họ chưa vào sân đâu”.

Tuy nhiên chỉ nửa giờ trước khi trái bóng lăn, gặp lại PV, bạn Hoa đã hớn hở nói: “Hôm nay bán có vẻ được hơn hẳn hôm trước. Hy vọng Việt Nam thắng chắc bọn em trúng đậm”.

Không những thế, Hoa chỉ tay sang một nhóm bạn trẻ khác vừa hớn hở cười đùa, vừa tận tình đeo băng đô giúp một CĐV. “Cũng trường em đấy anh ạ. Bọn chúng nó bảo ra đây bán để gỡ gạc tiền vé vào sân. Nhưng cứ đà tiêu thụ này chắc mai bắt chúng nó khao to”, Hoa vui vẻ nói.

Quan sát tại quảng trường ít phút trước giờ bóng lăn, không chỉ có cờ quạt được người hâm mộ nhiệt tình mua mà một số đồ chơi như bàn tay phát sáng lập lòe hay ống cổ vũ cũng được tiêu thụ mạnh.

Thậm chí việc kinh doanh này trở nên “đắt hàng” hơn rất nhiều khi tiếng còi kết thúc trận đấu vang lên. Gần như suốt con đường từ Mỹ Đình tỏa ra các tuyến phố kéo vào trung tâm HN, những bạn trẻ như Thơm bỗng trở nên đông đảo hơn rất nhiều mời gọi mua cờ để chuẩn bị cho một đêm không ngủ tại Hà thành…

Một số hình ảnh các bạn trẻ “nô nức” bán cờ tại trận VN- Singapore:

Theo:Dantri

Bỏ tiếng xấu “thịt chó” của tại chức, bao giờ?

Quyết định không nhận sinh viên tốt nghiệp hệ tại chức vào cơ quan nhà nước ở Đà Nẵng đang tạo nên nhiều luồng phản ứng khác nhau.

Khoa tại chức là.. khoa thịt chó?

Ủy ban Nhân dân (UBND) TP Đà Nẵng vừa có văn bản gửi các sở, ban, ngành, quận, huyện chỉ đạo không tiếp nhận mới sinh viên tốt nghiệp hệ tại chức vào làm việc tại các cơ quan, đơn vị thuộc bộ máy nhà nước.

Quyết định “táo bạo” này đang tạo nên nhiều luồng phản ứng khác nhau. Luồng ý kiến chiếu vào các văn bản quy phạm pháp luật của nhà nước thì Đà Nẵng đã không đi “lề bên phải”. Nhưng số đông chung quan điểm đây là cách làm mới nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, bởi “mặt trái” của hệ đào tạo tại chức đến lúc phải xem lại.

Không ngẫu nhiên khi một cán bộ trường ĐH ở Hà Nội nhận định khoa Tại chức là…”khoa Thịt chó”. Không ít lãnh đạo các trường ĐH, CĐ cho rằng, hệ tại chức là “cần câu cơm” của mình?

Trao đổi với báo chí, phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH (Bộ GD-ĐT) Phan Mạnh Tiến khẳng định, Nhà nước không phân biệt bằng cấp trong hệ thống giáo dục quốc dân, kể cả bằng giáo dục từ xa. Tuyển dụng là việc của TP Đà Nẵng nhưng không được phép phân biệt bằng cấp. Bằng các loại hình đào tạo đều có giá trị sử dụng như nhau. Nếu muốn nâng cao chất lượng thì cứ tổ chức thi tuyển công bằng, sòng phẳng, ai giỏi thì được chứ không được phân biệt bằng cấp.

Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục – Thanh niên – Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội Nguyễn Minh Thuyết dẫn giải, tại khoản 2, Điều 36 của Luật Cán bộ, Công chức hiện hành quy định về đối tượng “không được đăng ký dự tuyển công chức” gồm 3 đối tượng.

Cụ thể là đối tượng không cư trú tại Việt Nam; Mất hoặc bị hạn chế năng lực hành vi dân sự; Đang bị truy cứu trách nhiệm hình sự; đang chấp hành hoặc đã chấp hành xong bản án, quyết định về hình sự của tòa án mà chưa được xóa án tích; đang bị áp dụng biện pháp xử lý hành chính đưa vào cơ sở chữa bệnh, cơ sở giáo dục.

Vậy nên GS Thuyết lập luận, việc đưa ra chỉ đạo không tiếp nhận mới sinh viên tốt nghiệp hệ tại chức vào làm việc tại các cơ quan, đơn vị thuộc bộ máy nhà nước là trái với Luật Cán bộ, Công chức hiện hành. Vì luật không có quy định nào đề cập đến việc người tốt nghiệp hệ tại chức thì không được quyền dự tuyển vào các cơ quan nhà nước.


Đà Nẵng nói không phạm luật

Theo quan điểm của GS Nguyễn Minh Thuyết, xét về thực chất, phải thẳng thắn nhìn nhận là mặt bằng chung đào tạo chính quy và tại chức vẫn khác nhau. Nhiều người đi học tại chức theo kiểu “đánh trống ghi tên”, việc tổ chức kiểm tra thi cử thì hệ tại chức cũng kém chặt chẽ hơn là chính quy.

Chính vì vậy, việc làm của UBND Đà Nẵng cho thấy một thực tế là: chất lượng đào tạo hệ tại chức chưa được xã hội tin tưởng, ông Thuyết nói.

Có thể một số cơ quan lo ngại rằng nếu tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp tại chức thì khó có thể tránh khỏi trường hợp con ông cháu cha không đỗ vào ĐH chính quy lại đi theo một “con đường khác” để vào chiếm chỗ trong cơ quan nhà nước trong khi những người có năng lực thực sự, đỗ ĐH có điểm cao… nhưng vì không có mối quan hệ này khác thì không vào được cơ quan nhà nước.

Lo ngại nêu trên có thể là một căn cứ thực tế khiến UBND TP Đà Nẵng đưa ra quy định như vậy? – GS Thuyết nghi vấn.

Trao đổi với Tuổi Trẻ, ông Đặng Công Ngữ, giám đốc Sở Nội vụ TP Đà Nẵng cho biết, sở dĩ TP có quyết định không tuyển sinh viên hệ tại chức vào các cơ quan nhà nước nhằm nâng cao đội ngũ cán bộ ngày càng có trình độ cao, đáp ứng nhu cầu phát triển của địa phương.

Mặt khác, hiện các chương trình đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao từ nguồn kinh phí của TP còn rất lớn, số sinh viên có trình độ chuyên môn cao này sau khi ra trường sẽ được bổ sung, tiếp nhận vào các cơ quan nhà nước.

Bởi vậy, quyết định “không nhận sinh viên tốt nghiệp hệ tại chức” là hoàn toàn phù hợp với nhu cầu thực tế về nguồn cán bộ hiện nay của TP và không vi phạm về luật theo các quy định hiện hành. – ông Ngữ khẳng định.

Ông Ngữ lập luận, “tất cả công việc tiếp nhận cán bộ của TP luôn công bằng cho mọi đối tượng. Ngoài việc không tiếp nhận sinh viên tại chức, công tác tiếp nhận cán bộ của TP cũng được tiến hành rất chặt chẽ để lựa chọn được những người tài nhằm tạo nguồn lãnh đạo kế cận. Việc tiếp nhận cán bộ chặt chẽ, chất lượng đến mức hằng năm TP còn mở các cuộc thi tuyển khi tiếp nhận đối với các sinh viên tốt nghiệp đại học hệ chính quy để tiếp tục tham gia các lớp đào tạo”.

Cùng trao đổi Tuổi trẻ phó Chánh văn phòng UBND TP Đà Nẵng Đào Tấn Bằng cho hay, quyết định trên vừa được Thành ủy Đà Nẵng thống nhất thông qua và giao cho UBND TP thực hiện. Số cán bộ hiện đang công tác tại các cơ quan nhà nước tốt nghiệp ĐH tại chức vẫn làm việc bình thường….

Hệ tại chức bị tẩy chay?

Việc chính quyền Đà Nẵng nói “không” với bằng tại chức được giải thích là xuất phát từ ý tưởng muốn nâng cao năng lực của bộ máy Nhà nước.

Quyết định tẩy chay hệ tại chức của TP Đà Nẵng là một cú sốc để ngành giáo dục nhìn lại hệ đạo tạo này. Rõ ràng, từ khi ra đời tới nay, tại chức đã bị gắn nhãn mác dễ dãi và kém chất lượng mà ngành giáo dục không chịu sửa đổi.

Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM Nguyễn Văn Thư cho rằng, ba năm trở lại đây, kỳ thi tuyển sinh ĐH tại chức cũng sử dụng đề chung hai môn trắc nghiệm do Bộ GD-ĐT ra, đề toán do các trường tự ra. Điểm sàn ba môn cũng đã 12 điểm, không thấp hơn là mấy so với điểm sàn hệ chính quy. Đầu vào, chất lượng hệ tại chức bây giờ đã khác trước.

“Thực tế, nhiều khi giảng viên cũng châm chước cho sinh viên tại chức nhưng chúng tôi yêu cầu phải quan tâm gắt gao hơn” – ông Thư nói.

Còn TS Phạm Tấn Hạ, phó Trưởng Phòng đào tạo Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐHQG TP.HCM) nhìn nhận, mỗi hệ đào tạo có những đặc thù riêng. Điều kiện đi học của người học cũng khác nhau, đầu vào khác nhau.

Trong quá trình dạy, giảng viên có thể cảm nhận được sức học của hệ tại chức và cho đề thi ở mức độ dễ hơn. Tuy nhiên, trường vẫn kiểm soát chất lượng. Trong các lớp tại chức cũng có những học viên học rất tốt.

Còn vấn đề người học đáp ứng được yêu cầu như thế nào của người tuyển dụng phải qua thực tế. Chúng ta tuyển người vào làm việc và cần xem họ có đáp ứng được yêu cầu chuyên môn công việc hay không chứ không phải vấn đề bằng cấp.

Theo quan điểm của phó Giám đốc ĐH Đà Nẵng Lê Tấn Duy, về bản chất, đào tạo tại chức không thua kém gì chính quy. Vấn đề quyết định là sinh viên ra trường làm được việc, chất lượng là đó chứ không phải bằng cấp.

Việc đào tạo tại chức tại ĐH Đà Nẵng được sàng lọc rất cao, thậm chí là khắt khe. Vì vậy, tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp tại đây chỉ đạt 30-50%. Tuy nhiên, nhiều trường đào tạo tại chức có thể đã quá dễ dãi khiến xã hội có cái nhìn không tốt về chất lượng đào tạo chung của hệ này.